나눔과 성장 전문적 학습공동체 공개 수업

2017년 5월 24일 2교시,  수업자 유○○

1. 수업 개요

과목(단원)	2. 근대 국가 수립을 위한 노력과 민족 운동	대상 및 장소	6-1 26명 6-1교실
본시주제 (차시)	일본과 맺은 강화도 조약의 의미 알아보기	수업일시	2017.5.24.(수) 2교시
성취기준	일본 세력이 조선과 통상을 위해 벌인 일의 특징과 조선의 대응 모습을 설명할 수 있다.

2. 수업자의 의도

이 수업은 사회과의 역사 영역에 초점을 두어 설계하였다. 6학년 1학기 사회는 전체가 한국사(조선 후기~근현대사~현대사)로 이루어져 있다. 3월 학기 초에 아이들의 역사에 대한 생각을 글로 받아본 결과 ‘역사는 암기해야 하는 것’, ‘역사는 배울 게 많은 과목’, ‘역사는 지루하다’ 라는 부정적인 인식을 가진 학생들을 볼 수 있었다. 6학년 1학기 역사는 크게 그림으로 알아보기, 교과서의 사진을 최대한 활용하기, 자료수집과 조사활동을 통해 분석하고 비판하는 능력 키우기, 역사연극놀이를 통해 몸으로 역사 체험하기, 다른 교과(특히 미술)와 통합하기, 슬로리딩(몽실언니)와 통합하기 등으로 수업을 진행하고 있다. 사회 교과서는 미리 집이나 학교에서 읽고 모르는 낱말에 밑줄 그어오고 뜻을 알아보도록 사전 과제를 부여하며, 교과서는 마지막에 정리하거나 자료와 사진을 활용하기 위해 사용하고 있다. 다소 어려울 수 있는 ‘강화도 조약’을 쉽게 알 수 있도록 역할극과 토의를 통해 조약의 내용을 분석하고 비판적으로 바라볼 수 있도록 하는 것이 이 수업을 설계한 수업자의 의도이다.

3. 배움 활동 재구성(단원 재구성)

차 시	주요 배움 활동	핵심기능
1-2	단원학습 내용 예상하기 서양 세력이 조선과 통상하기 위하여 벌인 일과 조선의 대응 모습 살펴보기	역사적 탐구력
3	일본과 맺은 강화도 조약의 의미 알아보기	역사적 탐구력
4	조선의 개항에 대한 입장을 판단하여 토의하기	역사적 판단력
5	개항 이후 조선에서 일어난 일들 알아보기 – 문화재 반출사건	역사적 상상 능력

사회과 배움중심 교수-학습 과정안

성취기준		일본 세력이 조선과 통상을 위해 벌인 일의 특징과 조선의 대응 모습을 설명할 수 있다.
배움주제		일본과 맺은 강화도 조약의 의미 알아보기
관련교과 및 단원(차시)		2. 근대 국가 수립을 위한 노력과 민족 운동 (1) 조선의 개항 – 3차시
배움의 흐름		배움활동
생각 열기	역할극	•두 친구간의 싸움 - 누구의 잘못이 클까? 왜 싸우게 되었을까? 두 명의 친구는 일본과 조선의 관계 • 배움 주제 확인하기 강화도 조약에 대해 설명할 수 있다.
분석하기	비쥬얼씽킹	• 강화도 조약 그림으로 알아보기
	분석하기	• 강화도 조약을 함께 보고, 불리한 점 찾기 • 강화도 조약을 평등한 조약으로 바꾸기(모둠활동) • 발표하기(모둠활동)
정리하기	정리하기	• 그림으로 정리한 내용으로 복습하기